математика 5 класс

Published at Saturday, September 12th 2020. by Henriette Bodin in математика класс.

No chto, chert voz mi, proizoydet, yesli vy ne poymete, kak reshat matematicheskuyu zadachu v kibershkole? Yesli vy s pervogo raza ne poymete, chemu vas pytayetsya nauchit urok matematiki, eto mozhet stat ochen trudnym dlya ponimaniya. Vy mozhete prochitat urok 100 raz podryad i vse ravno ne ponyat, chto oni pytayutsya zastavit vas sdelat. I chto teper? Chto zh, vy vsegda mozhete poprobovat nayti drugoy veb-sayt s pomoshchyu Google, kotoryy ob"yasnyayet urok po-drugomu. Eto mozhet sil no sbit s tolku, yesli vy nedostatochno znayete ob uroke, chtoby nayti to, chto nuzhno, potomu chto vo mnogikh mestakh ispol zuyetsya drugoy slovarnyy zapas. Vy takzhe mozhete iskat video na YouTube, no togda vy stalkivayetes s toy zhe problemoy.

Izucheniye matematiki, bud to algebra, geometriya ili matematika, mozhet byt ochen trudnym dlya mnogikh uchenikov, a metody obucheniya, kotoryye rabotayut dlya odnogo uchenika, mogut byt neeffektivnymi dlya drugogo. No ya schitayu, chto yest neskolko sovetov po izucheniyu matematiki, kotorym mogut sledovat vse studenty, chtoby uluchshit svoi rezultaty po matematike i byt boleye produktivnymi vo vremya ucheby. Kogda uchitelya sozdayut testy, oni obychno osnovyvayut zadachi na primerakh, kotoryye oni dayut vam vo vremya uroka. Poetomu obyazatel no, chtoby u vas byl ekzemplyar kazhdogo primera, kotoryy vam pokazyvayet uchitel , i chtoby vy ponimali, kak reshit zadachu. Nekotorym uchenikam slozhno delat zametki v klasse i odnovremenno obrashchat vnimaniye. V etom sluchaye provodite vremya v klasse, kontsentriruyas na uchitele, no ubedites, chto vy poluchili kopiyu zametok ot odnoklassnika.

see also

математике 1 2 класс

Vidite li, vash razum nastol ko silen, chto kazhetsya, budto vy mozhete, sobytiya proizoydut v vashu pol zu, i yesli u vas yest nastoychivost i reshimost , vy budete userdno rabotat , poka eti tseli i mechty ne osushchestvyatsya. Net nichego, chto moglo by ostanovit chelovecheskiy razum, nastroyennyy na vypolneniye ili dostizheniye opredelennoy zadachi. Nevazhno, uchitsya li on v shkole, pobezhdayet v sporte, delayet kar yeru ili imeyet luchshuyu sem yu. Postoyannyy uspekh v vashem klasse matematiki, deystvitel no, ya nadeyus , chto vy, pozhaluysta, rassmotrite vse eto i zadumayetes nad etim. Udachnogo vam dnya - eto obyazatel no!

Otlichnaya strategiya ispol zovaniya zametok klassa - sozdat svoy sobstvennyy test, ispol zuya primery iz klassa. Predstav te, chto vy uchitel , i na samom dele sozdayte test, kak vash uchitel, vybrav neskol ko zadach iz kazhdogo razdela svoikh zametok. Zatem poprobuyte proyti samostoyatel no sozdannyy test i postavit sebe otsenku. Sozdav, zapolniv i prosmotrev svoyu sobstvennuyu viktorinu, vy uznayete mnogo novogo o tom, kakiye temy vy osvoili, a kakiye temy trebuyut dopolnitel noy raboty. Posledneye, chem vy khotite zanimat sya v lyubom matematicheskom klasse, - eto otstavat . Tema ili kontseptsiya, kotoryye vy ne usvoili v glave 2, mogut deystvitel no vernutsya, chtoby presledovat vas v posleduyushchikh glavakh. Krayne vazhno, yesli vy chuvstvuyete, chto chto-to ne ponimayete polnostyu, obratites za pomoshchyu odin na odin. Yesli vozmozhno, obratites za pomoshch yu k svoim roditelyam, poprosite uchitelya provesti dopolnitelnoye vremya odin na odin posle uroka ili naydite drugogo uchenika, kotoryy smozhet ob"yasnit i reshit nekotoryye problemy vmeste s vami.

Samaya vazhnaya chast etoy golovolomki - eto protsess, kotoryy ispol zuyetsya dlya opredeleniya togo, obladayet li uchenik znaniyami, neobkhodimymi dlya propuska uchebnogo goda po matematike. Naprimer, ochen vazhno, chtoby v teste ne ispol zovalsya mnozhestvennyy vybor, potomu chto uchenik mozhet sdelat neskol ko udachnykh predpolozheniy, kotoryye iskazyat okonchatel nyy rezul tat. Krome togo, dolzhno byt neskol ko raznykh voprosov, proveryayushchikh kazhduyu kontseptsiyu, chtoby uchashchiysya mog prodemonstrirovat svoi navyki na boleye chem odnom ekzemplyare dannoy kontseptsii, chtoby dokazat, chto on ili ona znayet etu kontseptsiyu, ili yeye otsutstviye. Nakonets, veroyatno, v obshchikh interesakh, yesli posle togo, kak uchenik udovletvoritel no sdast ekzamen, on ili ona syadet s uchitelem prodvinutogo klassa, chtoby uchitel mog obsudit s uchenikom neskolko kontseptsiy, poka uchitel ne udovletvoren tem, chto uchenik adekvatno podgotovlen k uroku. Chrezvychayno polezno ubedit sya, chto uchashchikhsya pravil no raspredelyayut po klassam, chtoby oni mogli maksimal no ispol zovat svoye vremya v klasse. Ochen vazhno udelyat vremya etomu ostorozhno, chtoby uchashchiysya mog poluchit nailuchshiye vpechatleniya i maksimal no ispol zovat vremya, provedennoye v shkole.

Kogda my obuchayem studentov, vsegda neobkhodimo soblyudat ochen tshchatelnyy balans. S odnoy storony, vy khotite ubeditsya, chto uchashchiyesya mogut uznat kak mozhno bolshe. Drugimi slovami, vy khotite, chtoby u nikh byla vozmozhnost uznat kak mozhno bolshe, ne vygoraya, ne teryaya interesa, ne peregruzhaya i tak daleye. Eto oznachayet, chto vy pytayetes umestit v uchebnyy plan stolko informatsii, skolko, po vashemu mneniyu, oni mogut obrabotat, no vy ostanavlivayetes pered tem, chto bylo by prosto peregruzkoy. S drugoy storony, vy ne dolzhny byt slishkom ostorozhny s peregruzkoy studentov, potomu chto vy mozhete okazatsya na drugom kontse etogo khrupkogo balansa. Yesli vy slishkom bespokoites o peregruzke uchashchikhsya, vy mozhete stolknutsya s situatsiyey, kogda oni nedostatochno stimulirovany i prosto teryayut vremya v klasse.

No v kakikh imenno situatsiyakh ucheniku sleduyet propustit urok matematiki? Na etot vopros mozhet byt slozhno otvetit, potomu chto resheniye o tom, gotov li uchenik propustit tselyy god po matematike, zavisit ot sposobnosti opredelit uroven komforta etogo uchenika s matematicheskimi kontseptsiyami za ves god na osnove vsego odnogo provedennogo testa. v nachale goda. Yesli, gipoteticheski govorya, u uchenikov prosto «udachnyy den, i im udalos otvetit na neskol ko voprosov, v kotorykh on ili ona ne byl polnost yu uveren, uchenik mog by v konechnom itoge popast v boleye prodvinutyy klass, chem on ili ona mogli by ne byt gotovym k. I naoborot, u umnogo uchenika mozhet byt plokhoy den, i v itoge on potratit god na izucheniye togo, chto on ili ona deystvitel no uzhe znayet.

Gallery of математика 5 класс